自然资源这个教学方面的设计文件, 在中小学的地理课程、科学课程以及环境教育课程里, 是非常重要的核心部分。它用来系统地对那些跟自然资源有关的知识点进行规划。
这些知识点包括土地资源、水资源、矿产能源、森林资源等等。该文件规定了教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式。下面给出的整个撰写框架是完整的。大家可以直接按照这个框架来使用。
一、教学的目标, 也就是第一步所要做的事情。
按三维目标撰写：
作为知识方面的目标, 要求学生能够把那些最主要的自然资源的类别给说出来, 同时还要能把它们分布上有什么样的特征也给描述出来, 并且还得讲清楚我国的资源总量情况, 以及人均方面存在什么样的差异。
在能力方面的目标就是让学生能够借助地图这样的工具, 还要参考各种统计数据, 来把资源分布的规律给识别出来, 同时他们还要能够去对资源利用过程当中会出现的各种问题做出分析。
在情感这个维度上, 我们需要把节约资源这种观念给树立起来, 同时也要把保护环境、还有可持续发展的意识也给牢固树立起来。
二、教学重难点（第2步）
我们需要重点搞清楚自然资源的分类情况, 同时要认识到我国资源的基本国情是总量很大, 但是人均占有量很少, 而且分布得也非常不均匀。
难点在于要分析资源开发与保护之间的矛盾, 另外还要看可持续发展理念是如何具体落地的。
三、教学过程（第3步）
1. 导入环节持续的时间是五到八分钟, 这一部分可以通过对比数据来引入, 比如我国水资源人均占有量仅仅只有世界平均水平的四分之一这样的内容, 或者是利用本地资源的具体案例来进行引入, 这样做的主要目的在于激发大家对于相关问题的意识。
2. 新知识进行讲解的时间段设定为十五到二十分钟, 这个过程当中会结合地图还有图表来展开, 采取的方式是逐层递进, 依次讲解清楚资源分类是什么, 然后是分布在哪儿, 接着是开的现状怎么样, 最后讲的是存在什么问题。
3. 安排一个探究环节, 时间长度大概是在10到15分钟之间。让大家进行分组讨论, 讨论的内容就是“我家乡的自然资源如何合理开发”。之后, 各个小组要将自己的方案进行展示, 大家还要互相进行评价。（注意: 这里把较长的句子拆成了几个短句, 用逗号分隔）
4. 进行为期五分钟的过程, 让大家一起把知识的大框架整理清楚, 并且要明确地强调出要先节约然后再循环使用的这一条规则。
5. 关于作业的布置, 就是要求去把那个资源利用状况的实际情况做一个调查, 然后呢要交上来一个小报告, 或者是一个思维导图。
四、就是关于教学的那个方法以及相关的这些手段内容。
采用问题引导的方式来进行, 同时也运用具体案例展开分析, 并且让小组同学在一起互相合作去深入研究。
其手段具体可以包括: 制作一份显示资源分布情况的地图；开发一套用于呈现动态数据的图表工具；以及使用短视频这种形式, 例如拿来展示在河流治理之前和治理之后进行的对比画面。
评价的方式包括课堂提问, 还有小组展示评分, 以及课后实践报告。
五、关于板书的设置, 还有资源的准备工作。这里所指的具体内容是第五个步骤。
板书采用的是像“思维导图”一样的排版方式, 画面的中间位置写的是“自然资源”, 围绕这个中心往外延伸出好几个分支部分, 这些分支分别是按照先从分类去看, 再去说分布情况, 随后介绍国情现状，接着分析存在的问题, 最后提出对应的解决措施, 这样的顺序来安排的。
需要提前准备好中国资源分布挂图以及学生探究任务单, 同时还要把多媒体课件准备好。
常见疑难与对策：
学生在概念上面会发生混淆, 具体现象是搞不清楚“资源”和“财富”这两个词到底有什么区别, 这里要先做一个澄清动作, 采用的定义方式是说明这是经过了人类开发利用之后的那一些自然事物。
在面对探究活动陷入冷场这种令人尴尬的状况时, 可以考虑采用提供结构化问题支架的方式来进行应对, 具体而言就是运用所谓“是什么”、“为什么”以及“怎么办”这三个层次的提问方法。
因为数据太多, 所以会导致认知方面的过载情况。针对每一个环节, 我们只需要去集中注意力在1到2组核心数据上面。至于其他的那些数据资料, 则被安排作为拓展阅读材料进行查看。
这个模板是可以用在初中地理关于自然资源的那个单元里面的, 同时也可以用在高中对应的章节里面。老师可以根据学生实际的学习情况来调整探究的深度以及课时的分配。
