这里所表示的课程名字, 其实就是中国的自然资源。

适用年级: 就是初中阶段的地理课程, 适用于八年级学生, 使用的是人民教育出版社出版的教材。

课时安排: 这一部分的内容是1课时, 它的时间长度是45分钟。

教学目标

1. 在知识以及技能的方面, 要去掌握自然资源的基本概念这个东西, 要去区分开哪些是可再生资源, 哪些又是非可再生资源, 要去了解我们国家的自然资源总量是非常丰富的, 但是人均数量是不足的这样一个基本国情状况, 要能够去认识清楚我国的主要矿产资源、土地资源、水资源、森林资源、以及能源资源, 这一些资源具体都有什么样的分布特征表现。

2. 第一步, 把图看一遍, 然后去分析一下我国自然资源的分布情况, 这样做的目的是要把空间定位和区域对比的能力给培养起来, 第二步呢, 搞个案例来讨论一下, 理解资源开发跟节约利用这两者之间的关系。

3. 在情感、态度以及价值观这三个方面, 大家需要把这个忧患意识给树立起来, 关于资源这一块呢。要让自己对于合理利用自然资源, 还有保护自然资源这种责任感增强上去。

要把那些法律法规里面, 关于资源保护的核心要求给落实下去, 这些法律法规包括《中华人民共和国矿产资源法》, 《土地管理法》, 《水法》等文件中的规定。

教学重难点

我国的自然资源有基本特征, 这些特征是总量比较大、种类比较多、人均占有量少以及分布不均匀。对于主要的矿产、土地、水和森林资源来说, 它们的空间分布情况是需要关注的重点。

现在的难点在于, 需要搞明白“总量丰富 ”和“人均不足 ”二者之间那种既对立又统一的联系, 此外还要去剖析资源跨地区调配这种事儿里面的地理道理, 比如说南水北调、西气东输以及西电东送这些具体的工程都是怎么考虑地理因素的。

教学准备

使用了多媒体课件, 同时也用到了中国自然资源分布挂图, 还把《全国土地利用总体规划纲要》里面的相关内容以及《水资源公报》里面的相关数据摘录给弄过来了。

教学过程

（一）导入（5分钟）

先展示一下我国矿产资源储量排名和全世界人均资源占有量对比的数据, 然后提出一个问题, 也就是为什么我们国家的矿产总量是世界第一, 但是还是需要大量进口铁矿石。这样做的目的是引导学生去关注人均这个指标, 进而引出本次课程的主题。

（二）新授（25分钟）

1. 关于自然资源的概述部分需要占用五分钟左右的时间, 这个阶段的主要任务是要把自然资源的定义说清楚, 也就是要让大家能够明确知道它究竟是什么意思, 然后把自然资源划分为可再生资源以及非可再生资源这两大类, 对于水、生物以及土地, 我们将其划分在再生资源的范围内, 而对于矿产以及化石能源, 我们需要将其归属到非再生资源的类别当中, 并且要用具体的例子来说明。

2. 我国自然资源的基本特征需要花大约5分钟的时间来进行说明, 我们要使用具体的数据来清楚地解释总量和人均占有量这两个方面之间的矛盾关系, 并且要重点强调“资源约束趋紧”这个国情判断是真实的, 关于这个说法的依据是国家统计局发布的年度公报。

3. 这部分主要讲了资源的分布情况, 大约耗时十分钟。把内容分成矿产、耕地、水资源、森林、能源这五个小组来做。让大家结合一下那个分布图, 去完成一个填表练习。这个表格有三栏, 分别是资源、省区、还有特征。

4. 资源保护与利用环节持续五分钟, 我们介绍《土地管理法》里的耕地红线制度, 这个制度规定的面积是18亿亩, 同时也介绍《水法》里的最严格水资源管理制度, 以及矿产资源节约与综合利用的相关政策, 我们以西气东输作为案例, 来说明跨区域调配的情况。

（三）课堂练习（8分钟）

先是要把三道选择类型的题目全部做完, 然后再去搞定那一道需要结合图片来分析的题目, 第一步的工作是明确资源到底是属于哪种类别, 第二步的活儿是需要打开那张关于中国水资源分布状况的地图, 并且要在地图上准确指出哪些地方缺水的现状比较严重, 最后一步的任务就是去仔细分析一下南水北调中线工程当中水源来自哪里以及这些水最终被送到哪儿去了。

（四）课堂小结（4分钟）

学生先是用他们自己的话, 把我国的自然资源, 所体现出来的, 这个“一丰一缺”的特点, 还有三项保护制度, 做了一番总结, 然后呢, 教师再进行补充, 并且做了纠正。

（五）作业布置（3分钟）

撰写200字短文：结合家乡实际，提出一条节约或利用当地自然资源的具体建议。

板书设计

中国的自然资源
├─ 概念：可再生 / 非可再生
├─ 基本特征：总量大 · 人均少 · 分布不均
├─ 主要资源分布
│  ├─ 矿产：西多东少中国的自然资源教案大城新闻网，煤、铁、石油、稀土
│  ├─ 耕地：东多西少中国的自然资源教案，人均不足世界平均40%
│  ├─ 水：南多北少，夏秋多、冬春少
│  └─ 森林：东北、西南为主
└─ 保护与利用
   ├─ 耕地红线（18亿亩）
   ├─ 最严格水资源管理
   └─ 跨区域调配：南水北调 / 西气东输 / 西电东送

教学反思提示

课后要对学生在读图填表这个环节里比较容易出错的地方做一个记录, 比如说水资源南北分界线的判断这一点就容易错, 然后在下一课时的教学当中进行有针对性的补充；另外, 还需要关注学生有没有把总量丰富误解成资源无限的这种认知上的偏差, 并且要强化对于人均数据对比这一内容的讲解和分析。