黄浦区卢湾二中心小学iCreate艺术节开展，学生画作融合传统与科技

01展厅里的最小讲解员

四（7）班的张真, 她站到了那幅名为《上海韵》的作品前面, 正在向参展的师生们, 去讲解画面里的具体细节, 其中中间位置画的是高铁, 这根线条把城市地标与传统建筑, 都给串联起来了, 在旁边还画出了深空探测器，接着她把这幅画的创作过程进行了说明, 说这花了整整一周的时间才完成, 并且美术老师, 也专门地给出了指导, 涉及内容包括构图以及色彩搭配。

全场年龄最小的讲解员是一年级学生宫德林, 他指着国画里的柿子和佛手瓜，他一个字接一个字的解释, 那个事事如意的意思, 还有福气满满的意思是什么, 这个行为引来了不少家长的驻足拍照, 现场的这种气氛是很轻松热闹的。

02两百多份作品背后没有标准答案

在展厅里边, 国画这些个作品, 还有综合材料创作的作品, 3D打印手工那些制作出来的东西, 都并列着摆放起来了, 根本就没有什么统一的题材上的限制。学校这边一共就收到了200多份征集上来的作品, 这范围可广了, 从纸面上的绘画一直涵盖到立体的手工表达形式都有, 各种风格之间的差异那叫一个大不一样。

学校方面非常明确地表达了他们的态度, 那就是给学生不进行任何限制的设定, 去大力鼓励学生能够自由地选择合适的材料来展开艺术创作的实践过程。

教师团队在作品征集的环节里只是提供了一个具有方向参考性质的建议内容, 而把最终对创作进行决定的权利完全交还给了学生本人, 所以说每一件完成的优秀作品后面蕴含着的都是学生对问题进行的独立探索以及深入的思考过程。

03文物从课本走进三维空间

彩陶人形双系瓶, 人面鱼纹彩陶盆, 大克鼎, 这些出现在课本里的文物, 在学生们把它们的特点提取出来以后, 借助人工智能和三维数字技术就变成了立体的模型, 美术教师鲍奕帆说, 从平面的画变成立体的东西, 是这门课程的核心环节。

学生在已经完成建模的基础之上, 去把文物背后的那些故事给写出来, 然后呢，再借助那个AIGC技术去生成动画短片, 把这个短片放在展厅里面进行循环播放, 这个系列的成果是来自校本课程的“小小国宝守护者”, 这个课程是面向三到五年级的学生的, 配套的那三本探秘手册分别对应的就是青铜主题、彩陶主题以及敦煌主题。

04古纹样上了时装面料

“小小服装设计师”这个课程的成果, 在展厅的某一个角落里头展示出来了, 学生们把青铜器上面的古老纹样元素给提取出来, 然后把这些古纹样转变成那种服装上的图案, 最后把它们缝成一个有创意的时装, 传统的那个古纹样和现在的那种剪裁方式形成了一种视觉方面的那种碰撞, 让来看展览的老师还有同学反复地去打量。

根据学校给出的说法, 服装类的课程跟美术类的课程是同时进行的, 学生们需要先弄完关于纹样的研究工作, 而后才能去进入设计还有缝制的环节, 做出来的最终的作品是在开幕式上由学生们自己穿上去走秀来展示的, 从头到尾都没有大人来帮忙制作, 其中的创意完全是来自于孩子们。

05学生自己当策展师

美术教师梁懿如表示, 在“小小策展师”这门课后服务课程里头, 学生们先是利用积木在平面的图纸上进行摆放, 以此来确定大致的布局情况, 随后再去逐个地思考并规划每一个展区所对应的主题内容, 最后把这些想法汇总起来形成一份完整的布展计划方案, 并且亲自动手去实施执行。

学校把展厅定义成了一个可以一直进行更新的空间。里面的展品以及展陈的格局, 会根据主题的不同进行相应的调整。学生在课间休息的时候, 可以在午休期间自由地进行参观。美术课也完全能够直接在这个地方开展。“尚智”这两个字, 是从学校所秉持的那个“务本尚智”的办学理念里面提取出来的。

06区域美育与少年表达

黄浦区教育党工委的副书记金羿, 他在那个开幕式上表达了他的看法, 就是现在的这个展览把AI的创新还有跨学科的实际操作都给融合在了一起, 然后学生们在进行创作的时候是可以去感觉到美的，还可以去表达那种美, 甚至创造出新的一种美出来, 这一点儿是充分地展现出了我们黄浦区在学校美育这方面的教育的活力以及它生长的这一股力量。

艺术节主题曲是由卢湾二中心小学的学生们做出来的, 他们用AI工具去干谱曲和编曲的活儿, 跟老师一遍又一遍地调整, 最后才在分会场开幕式上唱出来的。这所学校在过去的百余年时间里, 一直都在把艺术教育融合进日常教学之中, 从而为孩子们的个性表达提供了特别丰富的土壤条件。

在你的孩子所就读的学校里面, 关于美术课程的设置方面, 老师是否曾经安排过让学生亲手进行作品策展的活动? 又或者是让用人工智能技术来完成创作?

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